如何给宝宝办理社区医保

1.照片:1寸合影彩照1张；
2.户口本复印件,每页都要印,1份（宝宝上户口的户口本）
3.户口本所有成员的参保证明(兰色医保本或居民医保本)复印件1份,只印有照片的一页。
4.办好之后，每年的4月份在工商银行缴纳医保费。

PS：所有复印件都要A4纸

键盘上的W键不能用怎么办?

键盘上的W键不能用怎么办?

　　常规键盘具有CapsLock(字母大小写锁定)、NumLock(数字小键盘锁定)、ScrollLock(滚动锁定键)三个指示灯(部分无线键盘已经省略这三个指示灯)，标志键盘的当前状态。如果键盘的哪个按键不能用了那是很烦恼的。

　　下面，我们就来看看键盘按键失灵解决方法。

　　今天无意间我的键盘上w键不管用了,软键盘也无法输入w,而虚拟机里正常使用,很郁闷!电脑也没有开啥程序,就挂了个阿里旺旺和QQ。不会是键盘坏了吧,搞了半天发现按住SHIFT键,再按W键却能输入字符,看来不是键盘的问题,是哪里有冲突嘛?

　　于是退出了QQ,这个时候发现W键可以正常输入,再运行QQ,这个时候W键又不可以输入,这下子断定与QQ有关系找了半天终于,找到了解决办法现在就和大家分享!

　　1、点击QQ设置。

　　2、热键就是这里在做怪!

　　3、点击设置热键。

　　4、点击AIt+W重新设置【建议AIt+3】或者任意键、

同位素标记法

生物实验中常用到同位素标记法，使用的同位素既有放射性同位素如³H、¹⁴C、³²P、³⁵S、¹³¹I、⁴²K等，也有稳定同位素如¹⁵N、¹⁸O等，不要以为"同位素标记法"中使用的都是放射性同位素。

（2011海南生物卷）29.（12分） 下图为某家族甲、乙两种遗传病的系谱图。甲遗传病由一对等位基因（A，a）控制，乙遗传病由另一对等位基因（B,b）

（2011海南生物卷）29.（12分）

下图为某家族甲、乙两种遗传病的系谱图。甲遗传病由一对等位基因（A，a）控制，乙遗传病由另一对等位基因（B,b）控制，这两对等位基因独立遗传。已知III-4携带甲遗传病的治病基因，但不携带乙遗传病的治病基因。

 

回答问题：

（1）      甲遗传病的致病基因位于__常___（X,Y,常）染色体上，乙遗传病的致病基因位于___X___（X,Y,常）染色体上。

（2）      II-2的基因型为__AaX^BX^b____，III-3的基因型为___AAX^BX^b_或AaX^BX^b_。

（3）      若III-3和III-4再生一个孩子，则这个孩子为同时患甲，乙两种遗传病男孩的概率是_1/24_。

（4）      若IV-1与一个正常男性结婚，则他们生一个患乙遗传病男孩的概率是_1/8__。

（5）      IV-1的这两对等位基因均为杂合的概率是__3/10____。

【转载】2012年在高中生物中发现的问题及建议

1．教材内容方面

新教材具有图文并茂、色彩丰富、信息量大、可读性强、重合作探究、重科学思想方法等特点，但同时也存在着个别章节系统性不强、操作难及个别知识点描述不准确欠完整等不足之处。

必修1：

（1）P8第一章第2节实验中，关于高倍镜的使用的4幅图顺序不太合适，习惯上是在低倍镜观察清楚后再换用高倍镜，进行转反光镜、转换器操作；

（2）P13第一章《本章小结》第二段，"…由个体组成种群，不同种群及其环境形成群 落，…" 群落的概念存在知识性错误；

（3）P50基础题1，图1中共有5处错误，教师用书中只提到了4处。还有一处是∶高等动物细胞中不应有叶绿体；

（4）P53"细胞核是真核细胞内最大的、也是最重要的细胞器"这一说法欠妥，并且与上一节细胞器——系统内的分工合作前后说法矛盾；

（5）P79图中两滴管均应竖直悬空；

（6）P85图5—3中温度过高时酶分子结构发生不可逆转的破坏，曲线是否应和图5—4一样与横轴相交？

（7）P86拓展题，（2）如果在A点时升高10℃，曲线会发生什么变化？教师用书给出的答案与之不符。并不是如题目所问"在A点时升高10℃"，连A点以前的曲线也都按升高10℃处理了。

（8）P92图中，B瓶中玻璃管不应插入液面以下，应和A瓶一样处理，否则进入玻璃管的将是培养液。

（9）P112第五章第1节，有关有丝分裂前期的变化："前期：间期染色质丝螺旋缠绕，缩短变粗，成为染色体。"此处不妥，染色质变为染色体是前期的变化，改为"前期：间期的染色质丝螺旋缠绕，缩短变粗，成为染色体。"或者干脆把"间期"二字去掉更好，"前期：染色质丝螺旋缠绕，缩短变粗，成为染色体。"

（10）P101光合作用的探究历程，在1771英国人普里斯特利之前，1642年布鲁塞尔的医生海尔蒙特就已经开始探究光合作用了。

（11）关于染色体、染色质、DNA和蛋白质的关系。中图版的图文并茂的描述方法便教利学，效果更好一些

（12）P115拓展题2坐标图中有丝分裂"间期"和必修2P25技能训练曲线图中"间期"，建议改得时间更长一些，因为在细胞周期中间期最长，占细胞周期时间90～95%。

必修2：

（13）P8课后习题基础题2与两对性状有关，而该节是基因的分离定律，建议移到后一节。

（14）P17图2—2哺乳动物精子的形成过程图解中减数第一次分裂的主要特征：建议加上"非同源染色体自由组合"，原因是上一章已经学习了基因的自由组合定律，在本节"模型构建中"还要模拟"非同源染色体自由组合"

（15）P21"蝗虫精母细胞减数分裂显微照片"不清楚，很难分辨各个时期；

（16）P29第一段"所不同的是白眼性状的表现总是与性别相联系。"该句话有歧义；

（17）P30"现代分子生物学技术将基因定位在染色体上"一图，最好再加一个模式图；

（18）P66图4—6蛋白质合成示意图中氨基酸的排列顺序与mRNA上的遗传密码的排列顺序是相反的，很多教辅、课件等把二者顺序说成一致。建议再加一个模式图澄清；

（19）P67图中第3、4条肽链均含有22个氨基酸，不合适，第4条应再多一些；

（20）P88实验"低温诱导植物染色体数目的变化"只有一组低温诱导培养的洋葱根尖，建议设置一组常温下培养的洋葱根尖作为对照，中图版教材中采用"设置温度梯度分组进行培养"的做法比较科学。

（21）P83思考与讨论，以人的23对染色体为例说明基因重组："即使不考虑基因突变，如果要保证子女中有两个所有基因完全相同的个体，子女的数量至少应是多少？"答案是2⁴⁶＋1，约为64亿，超过全世界人口，不合情理。换成其他动物更好一些。

（22）P86黑体字"染色体结构的改变，都会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异"，其中染色体结构变异的如发生在杂合体的隐性基因中则可能不会引起性状的改变，建议将"从而"改为"可能"或者"往往"，比较确切。

2．教材编排方面

（1）必修1－－关于细胞的分子组成

如果先安排水、无机盐、糖类、脂质，再安排蛋白质、核酸，由易到难、循序渐进，可能更便于教学。

（2）必修2

教材不是按照课标顺序而是基本按照科学发展的历史进程安排，从孟德尔发现遗传因子→魏斯曼预言减数分裂→摩尔根定位基因在染色体上→格里菲斯、艾弗里、赫尔希、蔡斯证明DNA是遗传物质→沃森和克里克提出DNA的双螺旋结构→拉马克用进废退学说→达尔文进化论→现代进化论，围绕人类对基因的本质功能及其现代应用的研究历程，既展示了科学探究的过程和方法，又体现了个体水平、细胞水平、分子水平的遗传学知识的内在逻辑关系；既能引导学生不断提出问题，分析和解决问题，尝试像科学家那样解释和推理，又能从众多科学家表现出的科学精神、科学态度及其他优秀品质中多有感悟。特别是感悟科学家通过观察提出问题→作出假设→设计实验→验证实验→得出结论的科学探究思想方法。

但是，这样编排调整同时带来的问题在具体教学过程中也是存在的。

①基因的概念在初中就已接触，再讲"遗传因子的发现"，似乎有点不太合适；

②必修1刚学完有丝分裂，接着学习减数分裂，从细胞水平上学习遗传知识，再深入到基因水平，顺理成章，符合学生认知规律，便于教学过程的具体操作。

③尽管义务教育课标中已有"概述开花和结果"等有关个体发育知识的要求，高中课程标准已将个体发育知识删去，但是作为遗传规律的重要补充，建议适当增设部分个体发育的知识，否则就难以解释种子性状和植株性状等问题。中图版、苏教版都对此有相应的补充。

2012年在高中生物中发现的问题及建议-高考考试资料中心

性别决定方式

性别决定方式

　　不同的生物，性别决定的方式也不同。性别的决定方式有：环境决定型（温度决定，如很多爬行类动物）；年龄决定型（如鳝）；染色体数目决定型（如蜜蜂和蚂蚁）；有染色体形态决定型（本质上是基因决定型，比如人类和果蝇等XY型、矢鹅和蛾类等ZW型）等等。

 

1 性染色体决定性别

　　多数生物体细胞中有一对同源染色体的形状相互间往往不同，这对染色体跟性别决定直接有关，称为性染色体；性染色体以外的染色体统称常染色体。

1.1 XY型性别决定

　　凡是雄性个体有2个异型性染色体，雌性个体有2个相同的性染色体的类型，称为XY型。这类生物中，雌性是同配性别，即体细胞中含有2个相同的性染色体，记作XX；雄性的体细胞中则含有2个异型性染色体，其中一个和雌性的X染色体一样，也记作X，另一个异型的染色体记作Y，因此体细胞中含有XY两条性染色体。XY型性别决定，在动物中占绝大多数。全部哺乳动物、大部分爬行类、两栖类以及雌雄异株的植物都属于XY型性别决定。植物中有女娄菜、菠菜、大麻等。

在哺乳动物的性别决定中，X染色体和Y染色体所起作用是不等的。Y染色体的短臂上有一个"睾丸决定"基因，有决定"男性"的强烈作用；而X染色体几乎不起作用。合子中只要有Y就发育成雄性；仅有X染色体（XO）则发育成雌性。雌雄异株的女娄菜体内，Y染色体携带决定雄性的基因，具有决定雄株的作用。决定雌株的基因大部分在X上，也有一些在常染色体上。但对于果蝇来说，Y染色体上没有决定性别的基因，在性别决定中失去了作用。X是雌性的决定者。例如染色体异常形成的性染色体组成为XO的果蝇将发育为雄性，而性染色体为XXY的果蝇则发育为雌性。

1.2 ZW型性别决定

　　ZW型性别决定

凡雌性个体具有2个异型性染色体，雄性个体具有2个相同的性染色体的类型，称为ZW型。这类生物中，雄性是同配性别。即雌性的性染色体组成为ZW，雄性的性染色体组成为ZZ。鸟类、鳞翅目昆虫、某些两栖类及爬行类动物的性别决定属这一类型。例如家鸡、家蚕等。

1.3 XO型性别决定

　　蝗虫、蟋蟀等直翅目昆虫和蟑螂等少数动物的性别决定属于XO型。雌性为同配性别，体细胞中含有2条X染色体；雄性为异配性别，但仅含有1条X染色体。如雌性蝗虫有24条染色体（22＋XX）；雄性蝗虫有23条染色体（22＋X）。减数分裂时，雌虫只产生一种X卵子；雄虫可产生有X和无X染色体的2种精子，其性别比例为1∶1。

1.4 ZO型性别决定

　　鳞翅目昆虫中的少数个体，雄性为ZZ，雌性为ZO的类型，称为ZO型性别决定。此类型中，雌性产生2型配子，雄性产生单一类型配子，性别比例为1∶1。

 

2 染色体的单双倍数决定性别

　　蜜蜂的性别由细胞中的染色体倍数决定。雄蜂由未受精的卵发育而成，为单倍体。雌蜂由受精卵发育而来，是二倍体。营养差异决定了雌蜂是发育成可育的蜂王还是不育的工蜂。若整个幼虫期以蜂王浆为食，幼虫发育成体大的蜂王。若幼虫期仅食2～3天蜂王浆，则发育成体小的工蜂。单倍体雄蜂进行的减数分裂十分特殊，减数分裂第一次，出现单极纺锤体，染色体全部移向一极，两个子细胞中，一个正常，含16个染色体（单价体），另一个是无核的细胞质芽体。正常的子细胞经减数第二次分裂产生两个单倍体（n＝16）的精细胞，发育成精子。膜翅目昆虫中的蜜蜂、胡蜂、蚂蚁等都属于此种类型。

 

3 环境条件决定性别

　　有些动物的性别，靠其生活史发育的早期阶段的温度、光照或营养状况等环境条件来决定的。比如：海生蠕虫后益，是一种环节动物，成熟雌虫将卵产在海水中，刚发育的幼虫没有性分化，之后自由生活的幼虫将落入海底，发育成雌虫，但是如果有机会落到雌虫的口吻上，很快下滑经内壁进入子宫发育成雄虫。如果把已经落在雌虫口吻上的幼虫移去，让其继续自由生活，就发育成中间性，畸形程度视呆在雌虫口吻上时间的长短；许多线虫是靠营养条件的好坏来决定性别的，它们一般在性别未分化的幼龄期侵入寄主体内，低感染率时营养条件好，发育成的成体基本上都是雌性，而高感染率时，营养条件差，发育成的成体通常都是雄的；大多数龟类无性染色体，其性别取决于孵化时的温度。如乌龟卵在20～27℃条件下孵出的个体为雄性，在30～35℃时孵出的个体为雌性。鳄类在30℃以下孵化则几乎全为雌性，高于32℃时雄性则占多数；我国特产的活化石扬子鳄，巢穴建于潮湿阴暗的弱光处可孵化出较多雌鳄，巢穴建于阳光曝晒处，则可产生较多的雄性。

 

4 基因决定性别

　　某些植物既可以是雌雄同株，也可以是雌雄异株，这类植物的性别往往是靠某些基因决定的。如葫芦科的喷瓜，决定性别的是三个复等位基因，即aB、a+、ab；其显隐关系为aB＞a+＞ab。aB基因决定发育为雄株；a+基因决定雌雄同株；ab则决定发育为雌株。性别的类型有5种基因型所决定：aBa+和aBab为雄株；a+a+和a+ab为雌雄同株；aab为雌株；纯合的abab不存在，因为雌性个体不可能提供ab配子。玉米也可因为2对基因的转变，引起雌雄同株和雌雄异株的差异[1]。（为防止词条有广告信息报错，这里将d变换为b）

 

5 性反转现象

　　在一定条件下，动物的雌雄个体相互转化的现象称为性反转。鱼类的性反转是比较常见的，如黄鳝的性腺，从胚胎到性成熟是卵巢，只能产生卵子。产卵后的卵巢慢慢转化为精巢，只产生精子。所以，每条黄鳝一生中都要经过雌雄两个阶段。成熟的雌剑尾鱼会出其不意地变成雄鱼，老的雌鳗鱼有时转变成雄鱼。鸡也有"牝鸡司晨"现象，且可用激素使性未分化的鸡胚转变性别。

输血

在ABO系统血型相同的人之间进行输血，在输血前必须进行交叉配血试验（corss-match test），即不仅把供血者的红细胞与受血者的血清进行血清配合试验（这称为试验主侧）；而且要把受血者的红细胞与供血者的血清作配合试验（这称为试验的次侧）。这样，既可检验血型测定是否有误，又能发现他们的红细胞或血清中， 是否还存在一些其它的凝集原或凝集素，足以引起红细胞凝集反应。     如果交叉配血试验的两侧都没有凝集反应，即为配血相合， 可以进行输血；如果主侧有凝集反应，则为配血不合，不能输血；如果不侧不起凝集反应，而次侧有凝集反应，只能在应急情况下输血，输血时不宜太快太多，并密切观察，如发生输血反应，应立即停止输注。     这就是为什么O型血可以被A型血接受，反之则不行。因为O型血红细胞表面没有A、B两种抗原，但是其血清中存在抗A、抗B两种抗体，A型血红细胞上存在A抗原，血清中存在抗B抗体。因此O型血输给A型血的人交叉配血中主侧不发生凝集，但次侧是发生凝集的，属于上面说的第二种情况。反之A型血输给O型血的人交叉配血中主侧发生凝集（A型血的红细胞溶解了），所以反之不行。     简单总结一下，就是在输血的时候，至少要保证供血者的红细胞不被溶解。

根据血液中含有的不同血型抗分a/b/o/ab等，若血液里有A抗原，就是A型血；有B抗原的是B型血；同时含有A和B抗原的是AB型血；既不含A也不含B抗原的则是O型血。  血液中除含有上面提到的血型抗原，还有一种相对应的物质：血型抗体。A型血有抗B抗体，B型血有抗A抗体，当这种 相互对抗的抗原抗体相遇时就会发生生物学所指的凝集反应，表现在临床上就是使我们的血液大量地溶解和破坏。这是一种致命的症状，可以严重危及人的生命。所以说，B型血不能输给A型血，A型不能输给B型；AB型血因不含抗A和抗B抗体，理论上可以接受异型血输入；O型血与AB正相反，即含抗A又含抗B抗体，因此不能接受异型输血，但它不含A和B抗原，当需要的时候可以输给A、B或AB型血的人。这就是通常把O型血称作"万能输血者"的原因。


一般情况下
A型血的人具A抗原，B抗体。不能接受B型和AB型血 B型血的人具B抗原，A抗体。不能接受A型和AB型血 O型血的人不具抗原，含A、B抗体。只能接受O型血 AB型血的人具A、B抗原，不具抗体。可以接受任何血型。